SEXTO TRABAJO DE RICARDO

UNLU

INTRODUCCIÓN A LA GEOGRAFÍA

Sexto trabajo “de Ricardo”

A enviar resuelto hasta el jueves 9 de junio de 2011

POR FAVOR: LEA CON DETENIMIENTO LAS CONSIGNAS.

TODO LO QUE NO CUMPLA CON  ELLAS SERÁ RECHAZADO

Para completar el estudio de energías alternativas recurriremos a los siguientes informes:

Energía mareomotriz

En el “Índice de monografás del 2008” del Instituto Balseiro, dependiente de la Comisión Nacional de Energía Atómica, al que se llega con el siguiente link:

www.ib.cnea.gov.ar/nmayer/monografias/2008

cliquee en Federico J. Carnevale, Energía mareomotriz y su factibilidad en la Argentina.  (o bien pida en su buscador “Federico Carnevale energía mareomotriz argentina” y busque el artículo).

• 1. Léalo y prepare un informe de unas dos páginas. El informe va dirigido a jóvenes estudiantes de la escuela secundaria. Debe definir claramente qué es la energía mareomotriz, cómo se explota (o se puede explotar) y qué pasa con ella en la Argentina. Evite tecnicismos incomprensibles para los jóvenes y no brinde ninguna información que usted no entienda.

Energía geotérmica

El Centro de Investigaciones Energéticas Medioambientales y Tecnológicas (CIEMAT) del  Ministerio de Ciencia e Innovación del Gobierno de España tiene un rico “Portal de Energías Renovables”, cuyo link es:

http://www.energiasrenovables.ciemat.es

Paséese por el documento y abra distintas páginas para ver la cantidad de información que hay disponible.

Cliquee en “Energía geotérmica”

Cliquee en “Documentos”

Cliquee en “Energía geotérmica en la producción de electricidad para Argentina”

Cliquee en “Acceso al documento”

El autor es Marcos Alejandro Badra (Universidad Blas Pascal, Córdoba, Argentina). (También puede pedirle a su buscador “Marcos Badra energía geotérmica argentina”)

• 2. Léalo y prepare un informe de dos o tres páginas teniendo en cuenta las recomendaciones de la consigna anterior.

Energía de las olas o energía undimotriz

En este caso recurriremos a un informe de David Ross, “Oleadas de energía”, publicado en Energía del UNEP (United Nations Environment Program) que se encuentra en:

http://www.unep.org/OurPlanet/imgversn/123/spanish/ross.html

(O bien haga que su buscador lo halle pidiendo “David ross oleadas energía”.)

• 3. Léalo y prepare un informe de no más de tres páginas teniendo en cuenta las recomendaciones anteriores.

Fusión fría: estado de la cuestión

• 4. Con información que encuentre en Internet prepare un informe de un par de páginas para que sus alumnos se enteren qué es, en qué estado se encuentra y qué ventajas tendría de poder llevarse a la práctica. Tenga en cuenta las recomendaciones anteriores.

Repasaremos a continuación algunos conceptos y problemas generales vinculados con la energía:

• 5. Dé un ejemplo de algún componente del stock planetario que hasta hoy no se haya transformado en recurso.

• 6. Dé dos ejemplos (que no sean el petróleo y el uranio, ya usados por Hagget) de dos componentes del stock planetario que se hayan transformado en recursos. Recurriendo a la bibliografía que tenga a mano –que, naturalmente, incluye Internet– sintetice en un lenguaje accesible a estudiantes adolescentes cómo y cuándo se produjeron estos hechos.

• 7. El stock total (que podríamos llamar también “la naturaleza”) incluye tanto componentes de la naturaleza “primera” como de la naturaleza “segunda”. En este caso pensamos en una molécula artificial, que no existe en la naturaleza “primera”, sintetizada en 1874 y que se vuelve recurso a partir de 1939: el Dicloro Difenil Tricloroetano, el famoso DDT, que comenzará a perder su carácter de recurso en la década de 1960. Le pedimos que busque información sobre esta historia y redacte un informe como para que lo lea uno de sus futuros alumnos, teniendo en cuenta que el eje del texto debe pasar por el tema que nos ocupa: recursos (creación de una molécula artificial, su incorporación al stock planetario, su valorización como recurso, su devaluación como recurso, las consecuencias de su utilización como recurso, las consecuencias de su prohibición). El informe no debería ocupar más de dos páginas.

• 8. ¿A qué se llama Revolución Verde? Busque información que complemente la que proporciona Hagget y prepare un texto de una página explicando a sus alumnos en qué consiste, cómo se produjo, qué beneficios y qué perjucios ha causado y causa, y a quiénes.

• 9. Enliste los riesgos ambientales de las  plantas productoras de energía eléctrica a partir de la fisión atómica.

• 10. En la Argentina ¿hay plantas productoras de energía eléctrica a partir de la fisión atómica?  Si las hay, ¿cuáles son? ¿Hay otras en construcción o proyectadas?

• 11. Explique los conceptos de “rendimiento sostenido” y de “uso múltiple” de un  recurso forestal.

Trabajo Práctico Nº 5 (de Ricardo)

UNLU

INTRODUCCIÓN A LA GEOGRAFÍA

2011

Quinto Trabajo “de Ricardo”

A devolver resuelto por mail

hasta el jueves 26 de mayo

En los cuatro trabajos anteriores reflexionamos sobre algunos temas y problemas geográficos, propusimos analizar artículos periodísticos aplicando conceptos teóricos desarrollados en clase y utilizamos Internet para conocer y trabajar con  Educar, Google Earth y el Atlas Ambiental de Buenos Aires. Vamos ahora a tratar de utilizar Internet para encontrar y articular información sobre algunos de los temas que estamos tratando: recursos energéticos en general y energías alternativas a través de diversas fuentes y del Banco Mundial. El producto que buscamos son informes que puedan leer y entender los adolescentes que van a ser sus alumnos o que sirvan como guías de clase. Se tendrá en cuenta la selección de la información (no se puede abrumar con datos estadísticos o con información sólo comprensible por expertos) así como la calidad de la redacción, que no consiste en cortar y pegar, claro, ni en un resumen sino en un replanteo para los jóvenes alumnos.

BIOMASA

.

Si pedimos “biomasa” en cualquier navegador de Internet entre las diez primeras ofertas encontramos “[PDF] MANUAL BIOMASA”. Si lo abrimos comprobamos que se trata de un manual de 42 páginas, ilustrado, titulado Manuales sobre energía renovable: Biomasa-Biomass publicado con el apoyo del PNUD (Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo). Por el momento no lo vamos a usar, pero sabemos que está a nuestra disposición. Al pie de la tapa del libro se dan los nombres de otros manuales de energías renovables.

Para su conocimiento y futuro uso (y mi control),

*1. como primer consigna transcriba los nombres de esos manuales (son cinco, incluyendo Biomasa).

Vaya al índice, léalo para enterarse de qué trata y responda:

*2. ¿A qué países está especialmente dirigido el manual?

Vuelva al buscador.

Entre esas primeras diez ofertas para “biomasa” aparece “Biomasa/Textos Científicos”. “Textos Científicos es una recopilación de información y trabajos sobre diversos temas relacionados con la química, física, informática, ecología y otras áreas de ciencia. Estos textos pueden ser utilizados como material de referencia para la creación de trabajos o investigaciones con fines educativos y no lucrativos. Los textos no pueden ser reproducidos sin autorización” define el propio sitio. Si ingresamos al sitio, en la banda superior encontramos lo que se llama “mapa del sitio”, uno de cuyos títulos es “Energías Alternativas”: cliqueemos sobre él. Para su conocimiento y mi control:
*3. Transcriba  los 17 ítems allí enlistados, de “energía solar” a “tecnología de combustibles”.
Abra “Biomasa” cliqueando: lea el artículo y
*4. Redacte un texto de un par de páginas como para un manual para jóvenes.

ENERGÍA EÓLICA

Vuelva al buscador y a

www.textos.científicos.com

donde ya había trabajado con “Biomasa” y cliquee otra vez sobre “Energías alternativas” y luego sobre “Energía Eólica”: lea el artículo y

*5. Prepare un texto de no más de dos páginas para sus alumnos

En el Portal oficial de promoción de la República Argentina, que se halla en

http://www.argentina.ar/

cliquee en “Ciencia y Educación” y allí, en el recuadro “palabra clave”, pida “energía eólica”. Aparecen tres noticias: léalas y

*6. prepare un informe para sus alumnos, fundiéndolas en un solo texto de un par de páginas.

.

ENERGÍA SOLAR

En

http://www.cnea.gov.ar/xxi/energe/b16/duran.pdf

encontrará el artículo de Julio C. Durán y Elena M. Godfrin “Aprovechamiento de la energía solar en la Argentina y en el mundo”, publicado por la Comisión Nacional de Energía Atómica de nuestro país en su Boletin Energético CNEA, 16, 2° semestre de 2005, año 7, pp. 33-44.

*7. Léalo y prepare un texto de no más de tres páginas como para que sus alumnos puedan entender qué pasa con la energía solar como recurso energético (no los abrume con datos difíciles de entender).

BANCO MUNDIAL E INFORMACIÓN

Entre las fuentes de información en la escala global una de ellas es el Banco Mundial (BM) o World Bank Group (WBG), que, casualmente, el 12 de abril del año pasado (2010) abrió unos 2000 indicadores al acceso público. A ellos se accede, en castellano, en (sin http ni www)

datos.bancomundial.org

                                                                      

*8. Averigüe qué es el Banco Mundial (en “Quiénes somos”. Dicen ser Teresa de Calcuta: no les crea mucho es lo que ellos dicen de sí mismos) y resúmalo en pocos renglones.

Ingrese al sitio indicado y vaya al final de la página de presentación donde encontrará cuatro títulos :”Países”,  “Temas”, “Indicadores” y “Use nuestros indicadores”. En “Indicadores” cliquee sobre “Ver más”.

* Lea la lista de indicadores que se hallan a su disposición. ¡Por favor, léala toda! No lleva más de diez minutos y le da una muestra de la cantidad de datos que tiene a su disposición sólo en este sitio y que en el futuro podrá aprovechar. Repito: ¡Por favor, léala toda! (Como no tiene nada que informar este trabajo no lleva número.)

*9. Para usar esta propuesta, aunque no hablemos de energía, abra “Gasto en salud per capita (US$)” (en el subtítulo “Salud”). Registre el gasto de Alemania, Argentina, Bangladesh, Burkina Faso, Canadá, Congo (República Democrática), Cuba, Dinamarca, Estados Unidos, Francia, Reino Unido, Uruguay. Cierre el archivo y abra “Esperanza de vida al nacer. Total”. Registre los indicadores de los mismos países. Ordene el material y compare el gasto en salud con la esperanza de vida. Proponga conclusiones (¿a mayor gasto mayor esperanza de vida? ¿los países ricos gastan más? ¿los más ricos tienen mejores indicadores que los más pobres? ¿todos los ricos registran el mismo comportamiento?, etc.

*10. Vuelva a la página de presentación, vaya al final y elija ahora “Temas”. Allí estos “indicadores” aparecen agrupados. Abra “Energía y minería”. Prepare un cuadro (piense cómo lo va a armar, de modo que muestre lo que hay que ver) con los porcentajes de “Energía nuclear y alternativa” (nuclear y energías alternativas), “Combustibles renovables y residuos” (biomasa y residuos) y “Consumo de energía procedente de combustibles fósiles” (carbón, petróleo, gas) calculados sobre el total de la energía consumida de Alemania, Argentina, Cuba, China, Estados Unidos, Francia, Japón y Suecia. Ordene los países por sus perfiles en su uso de energía y prepare un breve informe.

Este trabajo requiere varias horas en la computadora tomando notas. No se deje estar: ya habrá visto que nuestro acceso a Internet no siempre es confiable ni fácil ni seguro, no por Internet sino porque nuestros proveedores son poco cumplidores, para decirlo eufemísticamente.

Suerte.

Ricardo

Trabajo Práctico Nº4 (de Fabián)

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LUJAN
INTRODUCCIÓN A LA GEOGRAFIA
TP N°4 (de Fabián).
Entrega por mail a introducción.geografia.lujan@gmail.com hasta el día jueves
19 de Mayo de 2011.

Tema: Los aspectos demográficos, la transición demográfica y su aplicación a estudios de caso.

- Elaborar un informe de entre 1 (mínimo) y 2 (máximo) carillas donde se describa el panorama demográfico completo de un país a seleccionar según criterio (ver abajo). Debe desarrollarse teniendo en cuenta todos los aspectos de la población (crecimiento, composición, estructura por sexo y edad, movilidad) y el proceso de transición demográfica experimentado por ese país, así como también su transición epidemiológica, según el texto de Arango.

Se recomienda apoyar la explicación en los indicadores centrales: natalidad, mortalidad, esperanza de vida, crecimiento, etc. ubicándolos en el contexto social, histórico, político y cultural del país seleccionado.

Seguramente necesitarán conocer los aspectos particulares de ese país: su historia, el tipo de políticas desarrolladas desde el Estado hacia la población, los procesos sociales y económicos que ha vivido, etc.

Pautas de entrega:
Letra Arial 11. Normal, sin negrita.
Interlineado 1,5.
Justificado.
Márgenes predeterminados.
Los trabajos deben enviarse como ADJUNTOS y no pegados en el mail colocándole de nombre del archivo al apellido del alumno, por ejemplo: Flores.doc
Los trabajos que no cumplan estas normas, de entrada cuentan con 2 puntos menos.

Criterio de selección del país: el país elegido debe iniciarse con la misma letra del apellido del alumno, esto es: si mi apellido es Flores, podré elegir para analizar cualquier país que comience con F, ya sea Francia, Federación Rusa o Finlandia. Siempre conviene chequear la información disponible de datos estadísticos, informes y elegir aquellos países que cuenten con mayor dato, tanto sobre sus estadísticas como sobre los procesos particulares que se dieron en esos estados.

Posibles páginas a consultar (no las únicas):
- Base de datos internacional del Census gov:
http://www.census.gov/ipc/www/idb/informationGateway.php
- http://www.portalplanetasedna.com.ar/datos_paises.htm
- http://www.alcaniz.es/ayuntamiento/datosdemograficos.php